很多孩子的成长经历中，他们的生心健康尚未发育成熟，自我控制力较差，没有经过社会化的良好教育、大多数孩子们各有不同的性格缺陷，很容易出现一些偏差行为。

　　芳芳现在儿童乐教会小班就读，孩子的父母亲长期在外工作。照顾孩子的重任就交给了他的爷爷、奶奶。由于爷爷奶奶对孩子十分溺爱，造成了孩子的自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。记得刚入乐教乐园那会，芳芳天天面无表情，开口说的都是脏话，动不动就骂爷爷奶奶，伸手就打乐教园的小朋友。现在大多数孩子自小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈们为孩子所做的一切，在孩子们的眼中好像都是理所当然的，对父亲母亲、长辈的劳动和真心付出缺乏感恩，这都是大部分家长对孩子们过于“溺爱”造成的后果。

　　针对芳芳的情况，乐教协会里的乐教师开展了一场以芳芳为中心的乐教小游戏。协会里的乐教师还在班上设计了一些课外知识抢答活动，通过这些活动，让芳芳提高认识，明白小组团队合作的重要性与明白感恩父母，尊敬长辈师长的意义，减少了以自我为中心的任性行为。乐教教师还实行了短时间对芳芳的性格冷漠处理。有时候，乐教师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对易怒易冲动的芳芳，乐教师实行短时间的性格“冷处理”。减少芳芳对他人的依赖和衣来伸手，饭来张口的性格，芳芳在班上表现好的时候，乐教师都会对芳芳采取及时的鼓励，让孩子明白自己在团队里的重要性。乐教师们都非常善于发现和捕捉日常生活中的小细节作为教育的契机，然后耐心的教育。创设适宜的环境进行疏导。乐教教育的目的无论儿童在家、在乐教园和今后出到社会都要保持积极乐观的情绪、积极健康向上的行为，这就是乐教协会里每一个乐教师的职责。因此通过乐教师与家长们的商议，决定在芳芳家里设置一个“画展美工区”，提供画笔、颜料、橡皮泥及各种结构的积木玩具。让芳芳尽情的施展，然后家长给予鼓励。这是一种对芳芳的心理疏导，和一种注意力的转移。同时，以家长为榜样示范，以家长为主，以家长起以身作则作用，强化芳芳的正确行为，也增加了芳芳和家长们的互动感。

　　芳芳通过一段时间的乐教教育矫治，任性的行为逐渐减少了，各方面都有明显的进步。再也不是“愁眉苦脸”的来到乐教园了，活动中情绪稳定了，对家长的要求也减少了。变得有耐心和爱画画。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对她也很认可，她逐渐的融入了集体当中，每一天都有良好的改善。

　　很多家长或许都是因为忙于工作，从而忽视对孩子的关心，同时也对孩子过于宠溺，造成了孩子，有任性自我的行为，很多孩子都是“娇生惯养”，这都是家长们的过分溺爱造成的，很可能今后孩子进入社会，容易引起不适和落差感。

　　乐教师觉得教育孩子不单是老师的责任，家长也是教育孩子中最重要的一环。家长更应起到“以身作则”的作用。我们儿童乐教协会的教师始终都是：坚持以“寓教于乐”为指导思想，多方面挖掘孩子的潜质和兴趣，乐教协会的成立多方面落实了儿童乐教的教育规则，促进儿童乐教的发展是乐教教师的决心，诸位家长“望子成龙”的心愿，儿童乐教协会愿与各位家长为孩子的将来共同努力。